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多元文化語境之英語學習革新計劃

 

本校英語教學中心於106學年度大一共同英文課程進行跨文化及跨領域合作,結合全人教育學院、通識教育中心、傳播藝術系、數位內容應用與管理系、應用華語文系及華語教學中心課程教師將跨文化公民教育融入英文課程,希望同學在修習英文課程,除了提升語言能力之同時,也能透過課程發展美學與藝術、哲理與道德、環保與生態、跨文化素養與國際觀等博雅素養,並以行動做為跨文化公民之實踐。
為實踐跨文化公民教育之目標,本計畫擬從英語教學中心與通識教育教師進行跨領域之合作。並以下列四大目標為主:

 

(一) 發展具文化深度之博雅教育英文課程


為增加語言文化學習探索的深度,本計畫將以共同英文結合跨領域及跨文化素養等相關族群知識概念作連結,其目標希望同學在修習英文課程時,除了提升語言能力,也能透過文章學習倫理、民主、科學、媒體及美學等領域基本素養,將本土文化議題進行國際討論,期使同學能培養世界公民素養,培養學生作為有能力面對21世紀多元挑戰,而能解決問題或是做出適切因應之人。

 

(二) 推動跨領域主題英文課程


本計畫聚焦全校大一學生跨領域學習,藉由同學多元的組成,激發多元的學習。跨文化學習的終極目標在於孕育學生正義感及同理心,也是博雅教育重要的實踐,並以行動外顯,故教學成果以口說呈現、書寫報告或人際關懷與互動,而非紙筆測驗的制式方式評估,學生須有觀察與自省能力,針對問題提出自己的解決策略,擬以小組分組報告呈現其作業或期末報告。
在共同英文的教學現場上,學生同級混系上課,多元系院的背景正可適時激盪並聚焦學生系所相關的議題,不僅可以增進學生對自身系所背景的了解,更能促進同儕跨領域學習。在學生學習方面,擬以:閱讀與個案研討深入自我文化探索;繼以跨系混和分組和同儕互動學習方式,擴展學習廣度,提升跨界合作之行動力、推動共同英文課程協同教學讓學生進行跨領域合作及整合型思考之專題成果發表。

 

(三)  健全多元語言學習管道

 

以共同英文教學模式結合以下學習管道: 

1.語言學習講座: 將辦理4-6場,邀請學生及校外學者到校分享語言學習策略,如: 字彙與文法學習策略及英文對個人職涯發展的影響,以提升學習動機。

2.線上自學軟體:本校英外語診斷中心所建置之語言學習軟體及該課程所提供之線上資源。

3.競賽講座:將辦理2-3場,為充實學習者課堂以外的經驗,舉辦國際化議題相關主題的英語文學習講座及競賽活動,強化學習者對台灣及國際文化的連結。

4.小組讀書會: 每班成立學生讀書會,透過定期聚會,建立同儕學習模式。

5.校外參訪:為強調英文語用能力,鼓勵學生走出教室外觀察生活周遭人事物及訪談關鍵人物。

 

(四)  強化科技翻轉英語教學教師專業成長
 

今正值科技媒體時代,除了教授英語基礎核心知識,使教師能接受並且使用數位媒體,發掘數位媒體的特質,進而經由數位媒體傳達教學意念。

本計畫擬邀請LiveABC業界教師協助教師融入科技於英語教學。
在現有專業師資團隊合作的基礎上,以協助教師間彼此建立適合大一共同英文的翻轉英語教學技巧,擬舉辦數場教學工作坊。其討論主題如下:基礎電腦程式語言簡介